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  在漫長(zhǎng)的育兒生涯中，父母親也許曾陶醉在1歲幼兒的天真無(wú)邪之中，以為這種可愛(ài)會(huì)一直持續(xù)下去。直到目睹2歲幼兒的反抗情緒，方才大吃一驚。但是，正當(dāng)他們擔(dān)心這種反抗不知要持續(xù)多久時(shí)，步入3歲的幼兒，卻又展現(xiàn)出另一種溫柔可人的面貌，讓雙親大為驚喜。

  所以，3歲的幼兒可以治愈父母的“育兒恐怖癥”。

  3歲幼兒很安定，自我意識(shí)并不強(qiáng)烈，凡事講求規(guī)矩的固執(zhí)情形不見(jiàn)了，因?yàn)樗辉儆锌植栏校什恍枰蕾?lài)規(guī)矩了。他的語(yǔ)言能力也較前發(fā)達(dá)，能自我表現(xiàn)，與人相處的情形良好，同時(shí)也能懂得父母親的意思。

  當(dāng)他與成人合作完美時(shí)，成人會(huì)格外高興，因此之故，3歲幼兒會(huì)特別熱心于助人。

  無(wú)論在家中、朋友群中，都應(yīng)讓他學(xué)習(xí)忍讓、等待、與他人平分。

  人們一向認(rèn)為3歲是開(kāi)始管教的年齡，這表示3歲幼兒已經(jīng)開(kāi)始需要管教了，不過(guò)，也不能操之過(guò)急，必須按部就班地引導(dǎo)他自動(dòng)自發(fā)去做。如果父母親太急，提出太多要求，會(huì)使幼兒變得被動(dòng)，而扼殺了他的獨(dú)立性。

  目前，幼兒教育的科學(xué)理論已經(jīng)被確立，教導(dǎo)幼兒時(shí)只要依循此種理論，必定能夠有所收效。

  1．因材施教

  有位心理學(xué)家說(shuō)：

  我的女兒小時(shí)候無(wú)論做什么事都是慢條斯理地，經(jīng)常讓其他兄弟催著：“快點(diǎn)!快點(diǎn)!”連研究心理學(xué)的我，有時(shí)都是很不耐煩。然而，有一天，3個(gè)孩子做同樣的事時(shí)，就數(shù)她做得最徹底，最仔細(xì)，這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)，她做事所花的時(shí)間比別人多，是有道理的。

  如果要她“快”，她勢(shì)必就無(wú)法仔細(xì)了。

  她這種性格并不是我教給她的，而是她與生俱來(lái)的“個(gè)性”。

  雙親在管教子女時(shí)，必須配合他們的個(gè)性，也就是因材施教，這樣才能事半功倍。

  2．慎選合適的課題

  如果硬塞給3歲幼兒5歲程度的課題，而向人夸耀說(shuō)：“我的孩子有5歲的水平了。”這樣一來(lái)勢(shì)必苦了那3歲小孩。況且．這種情形也不可能長(zhǎng)久維持下去，終有一天他會(huì)失去興趣。這是不科學(xué)的指導(dǎo)法。

  若能觀察幼兒的發(fā)育情況，最初給他稍低于其水平的課題。幼兒完成之后，便給予夸獎(jiǎng)。慢慢地，等接近他的程度時(shí)，再提高課題的水平，但絕不能過(guò)于勉強(qiáng)，否則幼兒會(huì)喪失興趣。

  當(dāng)然，幼兒完成時(shí)，千萬(wàn)別忘了夸他。這是促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

  3．明確定出范本及目標(biāo)

  教導(dǎo)孩子，可先讓幼兒看范本，再告訴他：“在外面遇到認(rèn)識(shí)的人，要打招呼，說(shuō)：‘你好!”并且示范給他看，再讓他模仿，有不當(dāng)之處再予以糾正。

  但是，只教他形式，而不告訴他為什么要這樣做，他即使照做，也缺乏誠(chéng)意。所以，雙親還得讓他了解打招呼的意義是：“表示你遇見(jiàn)對(duì)方心里很高興；如果你不跟對(duì)方打招呼，他會(huì)誤會(huì)你討厭他。”幼兒懂得這一層意義之后，跟人打招呼時(shí)就會(huì)面帶微笑。3歲幼兒天真的笑容，相信任何人看了都會(huì)感染到一份愉快。

  4．機(jī)會(huì)教育

  有位祖母說(shuō)：有一次家中來(lái)了客人，我那3歲的小孫子比誰(shuí)都興奮，但無(wú)論他怎么努力，都無(wú)法加入成人的談話(huà)中，于是他就在那兒煩躁地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，最后打翻了一壺?zé)峥Х?，手被燙傷了。

  從那次慘痛的教訓(xùn)中，他學(xué)到了一件事情，那就是：“當(dāng)客人來(lái)的時(shí)候，小孩子是不能參加的。”“有客人的時(shí)候，小孩子必須在自己房間里玩，或者看畫(huà)冊(cè)。”

  許多事情的結(jié)局，往往可以讓幼兒得到機(jī)會(huì)教育。所以不管結(jié)局是好的，是壞的，都應(yīng)該讓幼兒想想“為什么會(huì)這樣”、“應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的”。這樣，幼兒將受益無(wú)窮。

  5．承認(rèn)他的心情并加以勉勵(lì)

  凡是眼睛所能看到的事物，都很容易成為你教導(dǎo)幼兒的題材。但是，幼兒的心情卻常常被忽略了。

  善解人意、忍耐難以忍耐的事等等美德，3歲的幼兒都可以做到，但是雙親時(shí)常視而不見(jiàn)，未適時(shí)地給予嘉獎(jiǎng)或鼓勵(lì)。

  有一個(gè)每次到了超級(jí)市場(chǎng)就吵著吃冰淇淋的孩子，某次陪媽媽去購(gòu)物時(shí)，媽媽事先跟他約定絕不能買(mǎi)冰淇淋，于是他在超級(jí)市場(chǎng)時(shí)拼命忍耐著，媽媽看到之后，適時(shí)地夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“哇!你忍耐得很好!”他聽(tīng)了之后很高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺粗?”因?yàn)椋娜棠褪艿娇隙?，所以他有一種滿(mǎn)足感。

  6．必須貫徹到底

  有些父母管教小孩全憑三分鐘熱血，心血來(lái)潮時(shí)就說(shuō)：“睡覺(jué)前要說(shuō)‘晚安’，吃飯時(shí)間要把電視關(guān)上。\\\"但事過(guò)之后自己也忘了。也就是未能貫徹到底，忽然想起時(shí)就急急地訓(xùn)示，甚至責(zé)備，如此，孩子不知道何時(shí)會(huì)被斥責(zé)，遂變得不安。德國(guó)的科學(xué)家曾經(jīng)用貓作實(shí)驗(yàn)，不定期地給貓各種不同的飼料，結(jié)果，那些貓都變得非?？植啦话?。

  所以，管教小孩絕不能隨興趣所至而施行，一定要配合小孩的成長(zhǎng)狀況，定下長(zhǎng)期計(jì)劃，按部就班地給予適當(dāng)?shù)恼n題與目標(biāo)。

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